大家好，分数的意义生活句子相信很多的网友都不是很明白，包括带百分数的句子,并写出该分数的意义也是一样，不过没有关系，下面就来为大家分享关于分数的意义生活句子和带百分数的句子,并写出该分数的意义的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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[One]、渣男最爱说的口头禅经典语录通用五十句
渣男最爱说的口头禅经典语录(篇一)
1.你要这样想，我也没办法。
2.我是真的喜欢你，可是现在不想谈。
4.你给我的感觉跟其他女生不一样。
5.我的事业正到关键的时候，这个孩子就打了吧。
6.你能不能不要老是怀疑这怀疑那。
7.你以为你为我做的事情很伟大？
8.她只是我的同学/朋友，她失恋了/被辞退了，我只是去安慰一下她，我怕你生气才没告诉你/当时是太晚了/没车了/就剩一间房间了，我们才住一起的，什么都没发生，你想太多了。
9.我们彼此爱过，彼此伤害过，现在的我们各奔东西吧。
10.别闹了，你以前不是这样的。
11.就算我睡了一千个女人，我也只爱你一个人。
14.三条腿的蛤蟆找不着，两条腿的女人，多得是。
18.我们不公开好吗，我不想别人谈论我们。
19.你看不懂吗话我不说第二遍。
20.现在在数落我和数落孩子有什么区别吗？一点自由都没有了。
21.也许是我已经爱上了这一整片森林。
22.我从来没有想过要为你放弃我的家庭啊。
23.我看你第一眼，就觉得你和别的女生不一样。
26.那你想怎么办？我还能怎么办？
28.我爱上了你的身体，和另外一个女人的声音。
29.她只是找我聊天，没有别的。
30.我喜欢你，但我不想谈恋爱。
31.我不是故意不回你消息。翻译：陪妹妹呢，怕她看到了生气。
32.我早就不爱你了，只是不知道怎么和你说。
34.她只是我的高中同学，你别想多了。
36.我不是天下唯一一个，为两个女人动心的男人吧。
37.我和她已经是过去了，我只是用情太深还忘不了她。
38.你是个好女孩儿，但我们不能在一起。
41.和你分手以后，我不会和任何女生在一起了。
43.你很好，你值得更好的，我配不上你。
45.你给我一段爱情，我就真的站在这里舍不得走了。
46.你是一个好女孩儿，但我们不能在一起。
48.你要是温柔体贴懂事，我怎么会劈腿呢。
49.男人之所以花心，是因为没有一个人能够抓住他的心。
渣男口头禅对女生说多喝热水的句子【篇一】
1.你很好我对不起你。
3.你很好，可是我没往那方面想。
4.三条腿的蛤蟆找不着，两条腿的女人，多得是。
5.27更何况所有男人，见妞就泡，吃完就跑，很正常啊！
7.能不能不要逼我了，给我一点时间好不好。
8.之前没觉得，慢慢的发现我们真的不合适。
9.你自己回去吧，我就不送你了。
10.最近真的很忙，没时间看手机。
11.你我都是阻碍彼此的存在，你会遇到更好的
15.我觉得我还没准备好开始一段稳定的关系。
17.我妈给我们测了八字，我们八字不合。
18.我喜欢你，但是我想跟她在一起。
19.你现在还不懂，你长大了就懂了。
20.你不想做的事，我不会强求你的。
22.你不提分手我们就永远不会分手。
23.你要是温柔体贴懂事，我怎么会劈腿呢。
24.先把孩子打了，你放心，我肯定会娶你。
26.你是一个好女孩儿，但我们不能在一起。
27.分开之后我只想清静，你的生活我来不及插手。
29.你给我一段爱情，我就真的站在这里舍不得走了。
30.你怎么不化妆就出来见我了？
31.我们彼此爱过，彼此伤害过，现在的我们各奔东西吧。
36.我只是太冲动了，没有控制好自已才动的手。
37.我们只是玩玩而已/我跟她只是玩玩而已
38.先把孩子打了，我保证以后会娶你。
40.你自己不能回家吗，为什么要我去接你。
41.我只是犯了全天下男人都会犯的错误。
42.你很特别，跟其他女生不一样。
43.我早就不爱你了，只是不知道怎么和你说。
44.我们还是可以当朋友啊，我不想失去你。
45.她只是我的朋友，我不能有女性朋友吗。
46.你是个好女孩，我不想耽误你。
47.我只是太冲动了，没控制好自己动了手。
49.没有人见过深海鱼流泪，以为她从不懂悲伤。
50.我们不再是我们，我们依然是我们
当代渣男的经典口头禅你中了几个(篇一)
1.你这么想我也没办法。
2.我没有骗你，我说了你也不信。
5.你怎么又生气了？我错了行吧？
7.我只是犯了全天下男人都会犯的错误。
8.你很好，我不配，忘了我吧下一位。
10.我和她已经是过去了，我只是用情太深还忘不了她。
11.你比她好，你一点也不物质。
12.我下次不会这样了，原谅我吧。
13.她只是找我聊天，没有别的。
15.我的事业正到关键的时候，这个孩子就打了吧。
16.你以为你为我做的事情很伟大？
18.你要是温柔体贴懂事，我怎么会劈腿呢。
19.我从来没有想过要为你放弃我的家庭啊。
23.三条腿的蛤蟆找不着，两条腿的女人，多得是。
25.人家主动，我根本不好拒绝啊。
26.我爱上了你的身体，和另外一个女人的声音。
27.我觉得我还没准备好开始一段稳定的关系。
28.我们彼此爱过，彼此伤害过，现在的我们各奔东西吧。
29.我对你付出了很多，你都不知道。
30.之前没觉得，慢慢的发现我们真的不合适。
31.你是一个好女孩儿，但我们不能在一起。
32.你看不懂吗话我不说第二遍。
33.你先给我打一千，情人节礼物明年给宝贝补上。
35.我们两个分手跟她一点关系都没有。
36.你很好，可是我没往那方面想。
37.不管怎么样，我的心里只有你啊。
38.我们还是可以当朋友啊，我不想失去你。
39.太晚了，没车了我们只能在外面住了。
40.渣男：你要这样想，我也没办法。翻译：算了，反正都被你发现了，干脆我闭嘴。
41.你给我一段爱情，我就真的站在这里舍不得走了。
42.跟你分手之后，我就不会再谈了。
47.不管怎么样，我都不会和你分手的。
48.27更何况所有男人，见妞就泡，吃完就跑，很正常啊！
49.你现在还不懂，你长大了就懂了。
50.你又怎么了，你现在怎么这么爱生气。
盘点老师上课最爱说的经典口头禅句子(篇一)
1.数学一定要学好，否则以后出了学校大家都以为你们的数学是我教的！
1.数学一定要学好，否则以后出了学校大家都以为你们的数学是我教的！
2.今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！
3.同学们，学习年月日的知识有趣吗?今天学的知识大家弄明白了吗?10年以后，当你回忆今天这节课的情景时，1997年10月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习，同学们做得到吗?
4.这节课我们学习的是什么样的应用题？这样的题我们可以怎样思考？
5.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
6.我都懒得说你们……你们现在不努力，以后吃亏的是你们，你们以为会是我吗？！你们考得好不好跟我一点关系都没有，工资我照拿！
7.通过这节课的学习，你有哪些收获？在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。
8.看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？
9.以前我们学过用直线上的点表示整数〖One〗、〖Two〗、〖Three〗、……，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画。
10.由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份，你是按什么顺序分的？为什么不先分2根？所以我们进行被除数是多位数的除法计算时，要先从什么位算起？
11.我告诉你们，不想听的都给我睡觉，(过了五分钟)趴桌上的都给我起来。
12.看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。
13.你们一定要好好学英语，学英语一定有好处，即使你以后出来去工地上搬砖，当你们一起使劲搬砖时，别人喊“一二三起”，你喊“one two three go”都显得比别人要有文化些！
15.没关系，你说得很好，再来一遍好吗？
16.这道题，前年没考，去年没考，今年肯定会考。划重点啊！
18.放学谁背完课本，谁才能走。
19.大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
20.今天你又有了新发现，真为你高兴！
21.老师伸出大拇指，说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”
22.你一直都是聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
23.这节课**老师有事，我来上英语课，老师好
24.真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
25.你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
26.尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)！
27.同学们到齐了没有？没来的举手，哦，好吧，没人举手，都来了，咱们上课吧！
28.你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。
29.看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
30.刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。
34.刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2，那么34+2应该怎样计算呢？
35.都低着头干嘛？看黑板的知识点！看我讲课啊！
36.同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？
37.请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你们愿意吗？
38.智力竞赛快结束了，小动物们在背后悄悄地议论说“这些小朋友确实非常聪明，我们出了这么多难题，都没有难倒他们，真棒！
39.刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？
40.以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
41.没人举手是吧！那我点名了！
42.你们写作文比较好不要抄，你们看过的书我都看过，你们没看过的我也看过。
43.这几名同学汇报的很好！大家掌声鼓励他们。既然同学们的动手能力这么强，我想动脑能力肯定也不差。现在，同学们根据你们的演示、讨论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。
44.一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
45.同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
46.方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。
47.今天天气真好，跑了800米吧！
48.你讲的小故事真精彩！老师和同学们都被吸引住了，你能再讲一个吗？
49.“多考一分就能超过一千个人”
50.大家都认识长方体了，如果把它的面画下来，会造什么图形呢？现在我们就来认识它。
渣男口头禅你开心就好的类似句子(篇一)
1.虽然我劈腿，但我最爱的还是你。
1.虽然我劈腿，但我最爱的还是你。
3.渣男：我昨晚喝多了，手机没电了。翻译：是的，你被绿了。
5.我对她真的没有任何想法，是她一直缠着我的。
6.我关心你啊，你说话这么冲啊。
7.你很好，我不配，忘了我吧下一位。
10.现在谈恋爱这么严格吗，竟然还要求单身。
11.现在在数落我和数落孩子有什么区别吗？一点自由都没有了。
12.我喜欢你闺蜜六年，你是个意外。
15.我们只是玩玩而已/我跟她只是玩玩而已
16.她是我发小，从小我们就这样，别介意啊！
17.这话可是你说的啊我可没那意思。
18.照你这意思，我是不爱你的。
19.你这样和我前女友有什么区别。
20.你很好，可是我没往那方面想。
21.渣男：我错了，行了吧！翻译：我已经没耐心了，你能不能别吵了。再吵我就说分手了喔。
22.我和别的女生聊骚是我不对，但是你不能翻我手机啊。
23.我们只是玩玩而已，我爱的是你！
24.我们两个分手跟她一点关系都没有。
27.人家主动，我根本不好拒绝啊。
28.你自己不能回家吗，为什么要我去接你。
29.你是个好女孩，我不想耽误你。
31.我跟朋友约好了，没办法陪你。
32.渣男：你要这样想，我也没办法。翻译：算了，反正都被你发现了，干脆我闭嘴。
34.我以前对待感情从没认真过，直到遇见你。
35.渣男：我想把更多精力放在工作上，也好为未来做规划。翻译：不喜欢你，但你可以做我的备胎。
36.我只是把你当做我的朋友而已。
37.我跟别人聊骚是不对，但你看我的手机更不对。
38.我不是渣，我只是想给每个女孩一个家。
39.不能生儿子，不会做家务，还能算女人吗？
42.你现在还不懂，你长大了就懂了。
43.你很特别，跟其他女生不一样。
45.我好像对我这边的一个女生有点好感。
47.我们在谈恋爱，又不是结婚，你怎么能生孩子呢？你怎么那么矫情呢？
48.我和她只是逢场作戏，你不要误会。
49.先把孩子打了，我保证以后会娶你。
50.你怎么又生气了？我错了行吧？
[Two]、小学数学分数的意义说课稿
苏教版小学数学分数的意义说课稿
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我精心总结的苏教版小学数学分数的意义说课稿，供大家借鉴借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生了解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
〖One〗、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数的各部分名称及意义。
〖Two〗、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。
〖Three〗、情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，了解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。全课以“实践导入，唤醒已知—动手操作，创造分数—媒体演示，揭示产生”三大主线贯穿全课。
（一）**导入，激发兴趣做“说一不二”**
『1』2块橡皮泥：1+1=？错了！一块橡皮泥再加一块橡皮泥等于一块。
2+3怎么等于1呢？（5块糖放进一个袋子里，不是一袋糖了吗？）
『3』50+50=？反应太快了！怎么等于“1”呢？这100个苹果不是就是“1”筐苹果吗？
『4』谁也举一个说一不二的例子呢？
通过**导入，使学生在出乎意料的答案中产生对学习分数的兴趣，调动了学生已有的认知经验，对分数单位“1”在生活中有初步感知，为后面突破难点奠定基础。
学生四人一组为单位，每组有一套学具， 8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，然后让学生选一种或几种学具自己动手创造分数，并提出要求：在创造分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创造了一个怎样的分数。学生操作、汇报交流展示的是学生把不同物体看作一个整体所创造的分数。（课件）
此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。
在学生初步感知意义的基础上，采用师生互动的方式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以教师首创了一个分数1/2为例，激活学生的思维，“还是这幅图，你能创造不同的分数吗？”激发他们创造的欲望，学生动手操作一定会创造出不同的分数如（课件）。第二次出示熊猫图的辨析题（课件）教师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于教师给出了三个答案，进而引发学生的思考，在学生辩解、交流中，知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）
此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。
在上一环节成功教学之后教师小结“刚才我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。”从而再一次揭示了一个整体，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整由此拓展“我们还可以把什么看作一个整体”，学生自由回答，有的可能会说“我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”。最后借助一组练习题，通过对1/〖Two〗、3/5两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭示课题，完成板书。
比如为“1/4”这一分数配图（课件）教师提出要求“大家看这里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生们一定会跃跃欲试，可能会出现许多不同的作品。那么同是分数1/4，为什么会出现这么多不同的作品呢？那是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，因此所配出来的图是不一样的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步强化了分数的意义。
其内容就是分数的产生过程，其目的就是创造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。（课件）
整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，通过自己的思考，达到学习目标的。实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。
这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：
〖One〗、用分数表示下面各图中的涂色部分
〖Two〗、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？
以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。
男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/1〖One〗、男同学拿走剩下的1/〖Nine〗、女同学拿走剩下的1/〖Four〗、男同学拿走剩下的2/〖Three〗、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。
此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。
“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。
九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时
『1』让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力以及抽象概括的能力。
『2』在实践中培养学生收集、处理信息的能力和自主探究、合作学习的能力。
『3』通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。
〖Three〗、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
〖Four〗、教学难点：理解单位“1”的概念。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，老师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
〖One〗、教给学生探索知识的方法。老师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。
〖Two〗、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
（一）展示资料，了解分数的产生
通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。
〖One〗、通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
〖Two〗、第一次动手操作理解单位“1”的含义。
『1』老师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢？为了便于同学们研究问题，老师为学生提供了一些动手材料（8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等），以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。
各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。
『3』重点、难点问题老师利用多媒体技术予以突破。
如：学生用8颗棋子、6只熊猫表示1/2这个分数后，老师出示课件，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。
『4』引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1”
『1』再次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，
『2』引导学生试着概括分数的意义
『3』阅读课本86页什么叫分数，自学分数各部分所表示的'含义。
『4』5/73/8”为例，巩固分数的意义和分子分母的含义。
这一环节，老师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：
〖One〗、用分数表示下面各图中的涂色部分
2.用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为何？
以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。
男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/1〖One〗、男同学拿走剩下的1/〖Nine〗、女同学拿走剩下的1/〖Four〗、男同学拿走剩下的2/〖Three〗、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。
此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。
“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”老师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。
〖One〗、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。
〖Two〗、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的能力。
〖One〗、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。
〖Two〗、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。
复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用
小数分数百分数应用题互化例〖One〗、模拟解答例1关键句子的专项练习
由中心句说单位“1“的量及例2合作交流重点探讨第二种以突破难点
数量关系。解法(单位“1”的量对比练习
(1)将复习题3中的问题改为“三好学生占六年级学生人数的百分之几?”
学生独立完成，后由教师总结：用三好学生人数除以六年级人数，再把结果化成百分数。
[例1难度小，学生已会的不要讲，这里根据学生已有的知识和学习经验，放手让学生去做，并共同小结，有利于培养学生模拟、归纳等方面的能力。]
(2)从问题出发，引导学生画出线段图。
先画什么?为什么?找单位“1”的量及对应的数量。
(3)结合线段图，从问题出发，求实际比原计划多百分之几?怎样想?
(主要由学生根据已学过的解分数应用题的思维规律和分析思路，从抓关键句子入手加以分析，独立解答。)
学生合作讨论，教师根据具体情况灵活选取教法，可以根据复习题2的第2题，加以类比，找出理论依据：乘法分配律。
学生看书，说明这样列式的理由。
(实际造林的公顷数—计划造林的公顷数)÷计划造林的公顷数
=实际造林的公顷数÷计划造林的公顷数—计划造林的公顷数÷计划造林的公顷数
=实际造林的公顷数÷计划造林的公顷数—100%(1)
看书第97页，说明为什么可以把计划造林的公顷数看作100%来列式?
〖Three〗、将例2的问题改成：原计划造林比实际少百分之几?
(1)要求学生用两种方法独立解答这道题，并说出分析思考的过程。
(2)比较观察：这两道题的结果相同吗?为什么?
(让学生通过讨论得出结论，因为单位“1”的量不同，所以结果也不相同。这里培养了学生比较的能力。)
〖One〗、完成第98页的对比练习。(说思考过程)
板演，说出思考过程，分析对比，说出两道题有什么不同?
通过师生共同总结，交流反思，你这节课学到了什么?你有什么收获?对于百分数应用题，你还想学哪些知识?
分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生们的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。
“分数的意义”一课，是小学数学概念教学比较抽象，学生们较难理解的特点，为能使学生们较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生们由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生们学习的积极性、主动性、发展学生们的思维能力。
古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生们获取知识的方法。因此，在教学中特别注重加强对学生们学法指导。
『1』通过教学使学生们掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生们建立清晰的分数意义概念，为学生们提供了丰富的感性材料。
『2』引导多种感官参与学习，培养学生们良好的观察能力、分析能力。
首先，通过激趣谈话问学生们：把蛋糕分给4个学生们，怎样分大家才满意？根据学生们的已有经验，很快回答是14，然后出示一个不平均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在平均分的基础上。
（二）探究新知，建构概念分4个环节来探究
如果用图表示14，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14吗？
本环节充分利用“分数初步认识”中学到的知识，通过对具体、形象的实物图片的观察，学生们亲自动手操作，参与获了解到识的过程。
学生们分五人一组，每组有一套学具，然后让学生们选一种材料自己动手创造分数，并提出学习要求。学生们操作，汇报交流展示学生们把不同物体看做一个整体所创造的分数。
本环节在大量感性认识基础上，充分调动学生们眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动。
思考：你们能给平均分的对象分分类吗？
引导生归纳：一个物体，一个计量单位，一个整体都中可以用自然数“1”来表示，通常叫做单位“1”。
讨论：单位“1”为什么要加引号？它同自然数1的意义一样吗？
你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。
本环节，通过小组讨论比较异同，全班交流，全面具体地感知单位“1”，这是理解分数意义的关键。
『1』学生们尝试自己归纳分数的意义。
『3』结合学生们发言，板书分数的意义。
本环节引导学生们由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。
为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生们对新知识理解掌握，发展学生们的思维能力。
今天这节课你有哪些收获？对自己的学习满意吗？请说说自己的感受和体验。
总之本课教学设计，根据学生们认知规律，由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学，旨在使学生们在初步认识分数的基础上，建立明确分数意义概念。教学重点放在把一个整体看作单位“1”上，让学生们通过大量实例感知分数意义的基本内涵，培养学生们归纳概括能力。在教学中让学生们动手、动口、动脑，让学生们积极主动地参与学习，使学生们对分数意义有较深刻认识。
[Three]、带百分数的句子,并写出该分数的意义
5.世界上80%的人只拥有20％的财富，而另外20%却拥有80的财富
6.你一天中用20%的时间干完80%的事情，但在另外80%的时间却只有20%的效率
8.今年小麦增产了二成啊！（二成＝20％）
10.我的面条烧八分熟。（八分＝80％）
11.本班数学期中测试的优秀率是50%;
12.我校六年级人数约占全校人数的15%;
13.我校有98%的教师拥有大专学历;
14.这件毛衣中,羊毛占85%,化纤占15%.
16.我国领土面积约占全世界陆地(南极洲除外)面积的7.1%
17.近来我国城市人口占总人口的32%
19.我国是世界上最大的节能灯生产国,但产品80%出口.
20.经常看短信的人智商会下降10%.
空气中约有80%的氮气，氧气约占20%。
我国是世界上最大的节能灯生产国，但产品80%出口，国内使用量严重偏低。
针对2001年普通高校应届本、专科生，已签约应届大学生中47.1%的人签约月薪在1500元以下。
一项网络调查显示，有85.53%的网民，近几年一直没读过名著。此外，8.58%的网民近十年没读过名著，还有6.75%的网民表示从来就没读过名著。
地球上海洋和陆地的比，人体的血液的比，银行存款的利息，获得利益缴纳的个人所得税，以及各种税率，还有速率
本班数学期中测试的优秀率是50%;
我校六年级人数约占全校人数的15%;
这件毛衣中,羊毛占85%,化纤占15%.
我国领土面积约占全世界陆地(南极洲除外)面积的7.1%
生活中的百分数有毛衣含羊毛70％.化纤30％，棉布衣服含棉88％，氨纶3％，涤纶9％．又如果汁含水果成分80％，其他化合物20％等等．
文章到此结束，如果本次分享的分数的意义生活句子和带百分数的句子,并写出该分数的意义的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
